Официальный сайт журнала "Экология и Жизнь"

Всё об экологии ищите здесь:

   
Сервисы:
Каналы:
Каналы:
Блоги:
Дайджесты,
Доклады:

ЭКО-ВИДЕО



Реклама


Translate this page
into English

Translate.Ru PROMT©


Система Orphus


Главная Видео Инновации в образовании или похороните меня за плинтусом… на кафедре

Инновации в образовании или похороните меня за плинтусом… на кафедре

Инновации в образовании или похороните меня за плинтусом… на кафедре

Инновации в образовании или похороните меня за плинтусом… на кафедре

Казачинский: Инновации — это внедрённое новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком. Является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии

Мы будем говорить правильные вещи, давать правильные определения… Расскажем про виды инноваций, свойства инноваций, дадим классификацию инноваций, расскажем про «большие циклы“ в развитии экономики, расскажем про инновации в образовании…, которых нет и никогда не будет, потому что до сих пор жива (и будет жить долго) классно-урочная система Я.А. Коменского. Как живо до сих пор колесо. Всё такое же круглое, хотя изобретено в эпоху неолита. Но суть дела не меняет. Просто мы все давно застыли в развитии. Мы все живём по инерции… мышления, действия, поступков, желания. Даже мечтаний. У всех людей одни и те же мечты и желания. Быть счастливыми, богатыми, здоровыми, успешными и немного продвинутыми. Хотя бы в чём-то или где-то . Не имеет значения в чём и где –где фишка упадёт. Извините – куда судьба выведет. Большинство из нас и не думали кем-то стать, а в результате – кем стали, тем стали… Всё дело в том, что мы учимся по старым парадигмам (образцам), по старым учебникам, методическим пособиям, по старым технологиям. Доску и мел заменил маркер – вот и все основные орудия учебного производства, извините, образовательного процесса. Нас и вас учат старые преподаватели, пусть среди них и есть немного молодых, но они давно устарели. Ибо каждый день ученик, студент, учитель, преподаватель, профессор ходят по кладбищу знаний старых правил и прописных истин. Мы все живём в прошлом ожиданиями будущего. 70-80% знаний, получаемых на занятиях, – это знания давно умерших людей. Конечно, кто-то из вас найдётся в аудитории и скажет: “ Ведь человек видит свет давно погасших звёзд, даже на расстоянии 10 млрд световых лет, например, Большое и Малое Магелланово облако». Так  и знания – это свет в давно погасшем «царстве надежды». Помните, «надежда умирает последней»? Хочется сказать следующее. 1. Инновации убивают творчество: нужен результат, а творчество – это процесс; инновации убивают творчество – нужны разработки, а требуют механизм реализации; инновации убивают творчество – требуется эффективность, но необходима безопасность и полезность; инновации убивают творчество – требуется время и инвестиции, а просят мягко “разделить участие или поделиться результатом»; творчество можно сохранить при инновации и её реализации, но ожидает забвение (синдром графа Калиостро или Моцарта, а ещё лучше – пример Григория Перельмана). 2. Инновации порождают коррупцию. (Вспомните Петра I и его сподвижника А.Меньшикова? А сегодня?) 3. Инновации тормозят развитие экономики (создание кластеров и «Сколково» отнимает колоссальные бюджетные средства и «перенаправляют» финансовые потоки в интересах финансово-инвестиционных компаний, лишая большинства в бизнесе и предпринимательстве реальной оценки своих возможностей; появляется синдром лёгких денег или невозможности добиться успеха официальным или «праведным» путём). 4. Инновации похоронят будущее. (Сколько времени понадобилось, чтобы осуществить проекты Леонардо да Винчи? – 400лет? А что сделали американцы с атомной энергией – Хиросима и Нагасаки? А попытка взорвать Луну? Кстати и у советских партийных чиновников была подобная идея. А овечка Долли? А Чернобыль? А Фукусима? А искусственный поворот рек? Главное – все инновационные разработки (в основном) получают заказ в военных ведомствах, а современное оружие должно стрелять и убивать (!). 5. Инновации убивают человека. (Заменители продуктов, современная синтетическая одежда и обувь, геномодифицированные продукты, современное производство сигарет и алкоголя, современные автомобили, современное жильё, мебель, напольные покрытия, окна, потолки, Интернет, мобильный телефон, холодильник, стиральная машина. Сегодня всё больше появляется заменителей человеческих органов и человеческих чувств; сегодня появились заменители мужчин и женщин; заменители животных уже давно есть, осталось заменить детей… и всё человечество само себя скоро заменит. Может, сегодня в аудитории сидят клоны, если нет – скоро будут!).

Задайте себе вопросы, связанные с историей инноваций и изобретений: 1) самая древняя инновация – колесо, бумага, алфавит и т д.; 2) инновация повседневности, которую используем каждый день – кровать, зеркало, стекло, часы, ручка, бумага, книга, лампочка, деньги и т.д. 3) самая вредная (опасная) инновация или изобретение – целлулоид, целлофан, порох, алкоголь, сигареты, заменители пищи и т.д.; 4) самая необходимая инновация или изобретение – кровать, бумага, зеркало, алфавит, стекло, бутылка, книга, часы, радио, телефон, автомобиль, самолёт, стиральная машина, телевизор, газовая или электрическая плита и т.д. Прежде чем нам браться за инновации, нужна серьёзная интеллектуальная реконструкция, необходима реформа мышления, чтобы показать себя способным образовать фронт вызову неизвестности. Есть два способа противостоять этому. Первый способэто пари. Мы  точно знаем, чего мы хотим, чего желаем, и верим, что всё равно выживем, даже если мы боимся, что наши идеи окажутся побеждёнными. Второй способ – это стратегия. Иначе говоря, способность, пользуясь полученной информацией и случаем, изменить наш образ действий (Э. Морен).

Мы решаем проблемы не того уровня – уровня мышления. Надо помнить; «чтобы изменить что-либо , надо осознать, где мы и кто мы!». Мы – люди, и каждый из нас в отдельности – есть человек! Человек – это естественное, природное, и в то же время сверхестественное существо, он должен питаться из источника живой физической природы, но он рождён культурой и его характерным отличием является культура, мышление и сознание… Реформа мышления совершенно необходима, нам необходима такая реформа, которая будет способствовать созданию контекстуального и комплексного мышления (Э. Морен). Контекстуальное мышление.
Э.Морен считает, что мы должны развивать планетарное мышление, то есть думать о политике, экономике, демографии, экологии, сохранении биологического, экологического, культурного и регионального богатства в масштабах всей планеты. Например, в Амазонии речь идёт о сохранении культур индейцев и одновременно о лесе, о сохранении разнообразного животного и растительного мира, так же как о сохранении культурного многообразия – результата многотысячного опыта цивилизации – которые неотделимы от экологического многообразия и т. д. Но недостаточно вписать все эти элементы в «кадр» или «горизонт» планеты. Речь идёт о том, чтобы всегда искать отношение неотъемлемой взаимосвязи и взаимодействия между всеми этими феноменами и контекстом, с одной стороны, и между всеми контекстами и планетарным контекстом, с другой. Комплексное мышление. Существует необходимость мышления, которое объединяет всё то, что разъединено и разделено; мышление, которое уважает многообразие целого, признавая единичное; в то же время мышление, которое пытается распознать взаимозависимости между его составляющими: радикальное мышление, смотрящее в корень проблемы; многомерное мышление; организационное или системное мышление, анализирующее соотношение целого и части, например, развитие экологических наук и в науке о Земле; экологическое мышление, которое вместо того, чтобы изолировать изучаемый объект, рассматривает его взаимосвязи и его саморегулирующиеся экологические отношения с культурным, социальным, экономическим, политическим, природным окружением; мышление, создавшее экологию действия и диалектику действия, то есть мышление, способное к стратегии, позволяющей модифицировать и даже аннулировать предпринимаемое действие; мышление, признающее своё несовершенство, «ведущее переговоры» с сомнением, и именно в действии, так как нет действия без сомнения. Реставрация мышления. В современном дисциплинарном универсуме больше не существует специального места, предназначенного для мышления. Есть философы, учёные, которые думают; есть не учёные и не философы, которые тоже думают, но всё же мышление остаётся аксиллярной (процесс активного мышления включает в себя умение внимательно слушать и способность ясно и чётко излагать свои мысли. Процесс активного мышления постоянно держит вас в курсе всех предстоящих дел. Он позволяет изыскивать оптимальные пути для достижения максимальных результатов и больших выгод при меньших затратах и усилиях. Процесс активного мышления заставляет вас постоянно охотиться за идеями, которые предвосхищают проблемы. Он приводит идеи в действие, а в итоге – хорошее управление) активностью науки, философии. Словом, науки и философии призваны размышлять о человеке, о жизни, о мире, о реальности, и это мышление должно реагировать на человеческое сознание и быть ориентированным на жизнь. Реформа мышления представляет собой ключевую антропологическую и историческую проблему. Никогда в истории человечества ответственность за мышление и за культуру не имела такого решающего значения, как сегодня, – считает Э.Морен. Мы, преподаватели, профессора, заведующие кафедрами должны осознать и понять важность перемен в образе мышления, в реставрации мышления. А ещё лучше и полезнее для здоровья каждого из нас и процветания общества включиться в реформирование мышления. Если мы не готовы к изменениям структуры и содержания образовательного процесса на кафедре (в институте, в средней школе, в различных образовательных учреждениях – во всём образовательном пространстве), не готовы к реформированию мышления, то лучше подготовить «постоянное место за плинтусом»… на кафедре, где доживает свой «просвещённый век» уважаемый профессор или начинающий молодой преподаватель, недавно «остепенившейся».

Литература

1.Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – СПб.: Питер, 2001.-272с. 2.Бояринцев В. И.Русские и нерусские учёные: мифы и реальность. – М.: «Русская правда», 2005. -320с. 3.Голышко А. В. Информационное общество: плюсы и минусы. // Информационная культура и глобальные проблемы человечества. М.: Сварог. 2002. – 832с. (с.320-355). 4.Ельчев Е.Сто гениев современности. – СПб.: Амфора, 2008.-210с. 5. Инновации, изменившие мир//Эксперт.- 2009,№ 29 6. Казачинский А. Е. Модели формирования будущего специалиста как одно из условий кадрового обеспечения деятельности организации постиндустри- ального общества. // Матер. Научн.-практ. конф.. Калуга, 2004. – с.38-41. 7.Казачинский А. Е. Современное образование: теория и практика. –ГП «Облиздат». 2011. -167с. 8. Морен Э. Метод. Природа метода. – Прогресс- Традиция, 2005. – 464с. 9.Морен Э. К пропасти? СПб.: Алетейя, 2001. – 136с. 10. Многомерный образ человека: Комплексное междисциплинарное исследование человека. – М.:Наука,2001. -327с. 11.Полушкина М. Высшая образовательная политика.//Эксперт. № 32, 2006.с. 74-81.

Профессор кафедры менеджмента КФ МГЭИ М к.п.н. Казачинский А.Е.,

профессор кафедры менеджмента и маркетинга КФ МГЭИ


образованиеИнновацииКазачинский 

12.04.2012, 6483 просмотра.


Нравится

Новости
08.07.2020 16:19:29

День Семьи, Любви и Верности

8 июля в России отмечается День семьи, любви и верности. Инициатива об учреждении нового государственного праздника – Всероссийского дня супружеской любви и семейного счастья в честь благоверных князя Петра и княгини Февронии была единогласно одобрена в Совете Федерации на заседании Комитета СФ по социальной политике 26 марта 2008 года.

семья, символ, день, праздник

06.07.2020 15:56:51

УЧЁНЫЕ СОЗДАЛИ ПРИБОРЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ОЗЁР ЧУКОТКИ

Разработанные сотрудниками МГУ самописцы температуры и уровня воды, ничуть не уступающие дорогостоящим импортным аналогам, позволят сотрудникам Кроноцкого заповедника   (Камчатский край) оценить динамику основных гидрологических параметров водоёмов, где в 2019 году были обнаружены новые виды рыб.

ученые, работы, приборы

05.07.2020 20:19:19

Информация о лесопожарной ситуации

За прошедшие сутки, 4 июня, в 23 регионах России ликвидировано 86 лесных пожаров на площади 36 949 га.

Минприроды, угроза, пожары

04.07.2020 19:46:00

125 тонн металлолома собрали экологи Минобороны РФ на полуострове Ямал

На мысе Марре-Сале на полуострове Ямал военнослужащие Центрального военного округа (ЦВО) собрали более 125 тонн металлолома.

Минобороны, РФ, экологи, работы

04.07.2020 11:45:00

4 июля - Международный День дельфинов-пленников

Сегодня 4 июля отмечается Международный День дельфинов-пленников (World Day for Captive Dolphins).

день, дельфины, пленники

03.07.2020 16:52:27

Почти 176 тыс. тонн загрязненного грунта вывезли с места разлива топлива под Норильском

Спасатели за сутки вывезли почти 3,8 тыс. тонн грунта, загрязненного при разливе нефтепродуктов под Норильском, всего с места аварии вывезено почти 176 тыс. тонн грунта.

Норильск, авария, сбор, тонны

02.07.2020 00:03:29

Санитарно-оздоровительные работы продолжаются в лесах Подмосковья

ГАУ МО «Центрлесхоз» Комитета лесного хозяйства Московской области в рамках государственного задания продолжает выполнять санитарно-оздоровительные мероприятия на территории лесного фонда Подмосковья.

Санитарные, мероприятия, лесничество

RSS
Архив "Новости"
Подписка на RSS
Реклама: Профессиональные врачи массажисты Москвы на Bodio.ru